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    在线学生处于学术技术的汇集之处。各个学科的学者在此探寻新的参与学术深造和提高学习环境的方式,所以这是个刺激并且不断发展的地方。新的传媒技术改变了获取和散布知识的方式。当这其中问题多于答案的时候,你在此过程的作用将会超乎想象。 

一些定义 

   “数字化学术”是一个相对较新的概念,随着新的学术研究、教和学的技术方法的出现而发展。它并没有唯一的定义,一位独立学术作者、发行人安东尼·瓦韦尔给出了一个定义“数字化学者”的起点,即使用新的出版技术进行出版、发行和销售自己智力成果的人。这个定义提及了(数字系统)通过网络、社会媒体和电子出版等媒介传播的可能性。瓦韦尔同时也指出,这些系统允许包括那些并没从事学术工作的学者继续从事“似乎被大学界垄断了的激动人心的思想交流”。使用数字工具和数字系统,可以使学术研究的使用和研究者本身都得到发展。

     数字化学术也可以指代引导学术工作技术的应用。例如,里士满大学的数字学术研究室的目标是综合在人文和社会科学中对新媒体革新的精辟阐释。在该研究室的网站上,有其新近项目的研究记录和研究计划,也有新的视觉工具和其数字研究和教学技术的详细信息。另外一个例子,坎萨大学的数字化学术中心,为希望“理解他们在不断变换的的学术出版系统中的角色和使用新颖的在线工具开放自由地分享他们学术成果的”学生和学院成员提供服务和资源。 

成为数字化学者 

     马丁·韦勒2011版《数字化学者》一书帮助我们理解数字化学者到底是做什么的。在大量的资料中,韦勒引用了美国学术协会理事会对于人文和社会科学中关于基础信息设施的数字学术实践的描述,如下: 

    建立服务于继续学习和分析的信息集

    设计合适的信息集构建工具

    设计合适的信息集分析和研究的工具

    使用数字信息集和分析工具产生新的知识产品

    为这些新的只是产品设计传统的或数字的创建工具

    以上所列中呈现了一些与学术相关的重要任务。韦勒也解释道:这是学术的过渡期,而且其中的环境也在发生(改变)。所需的技术、行动和技能都在改变,作为一个独立的学者,您也应该成为决定其未来形态的一份子。也许你已经在你所选的课程中,以基本的方式参与到这其中的一些活动之中了,但是在你的课程材料和作业之外,你还可以做到更多,并且通过技术贡献你的学术成就。 

阅读&参与 

    将目前的数字化学术加入你的阅读计划吧。数字化学者一般都通过博客和其他在线方式发布他们的学术成果和对技术应用的反馈。看下丹 科恩的数字化人文博客和一些其他的合作网站,比如说学术厨房。最近的一篇报道促使同行和网络出版者展开了激烈的讨论。当你阅读数字化学者成果的时候,别忘了通过评论把你的观点和问题加入其中。

    你也可以加入现有的数字化学术团体,他们在学术和科技领域致力于思想交流、提升工作水平和加强主体科学实践。人文艺术科学技术合作研究室就是这样的一个团体,它拥有网络文章收集系统,座谈会和其他一些形式。学术下院和媒体下院(两个数字化团体----译者)也提供参与数字化学术成果讨论和分享其资源的机会。 

著作&发表

    从你可以分享学术或者专业经历开始您的博客或者其他的网站吧!可以是您学习情况的反映,对您所在领域或者数字化学术的疑问,或者分享您对不同概念和项目的观点。您也可以更加熟悉数字化期刊(比如:开架期刊图书馆),并且递交您的研究成果。这与对学术事业感兴趣的毕业生有很大的关系,学术出版的经验对于高等教育各个阶段的教师和学生都非常有用。 

探索、学习&分享

    虽然尚未被传统的学术机制(比如教授职位任期和晋升机制)普遍接受,理查德·斯托克顿大学的文学副教授安德林认为,对于新兴媒介,像blogging、You Tube和Twitter这样作为学术一部分的网站的呼吁正在日益响亮。进行学术和项目研究的过程中,有机会分享学术观点和成果。探索可行的途径,参与讨论,这些都会影响数字化学术的发展。

 

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